胡华文：翱翔在教学的蓝天

机电学院副院级调研员胡华文像一只年轻而矫健的雄鹰，迎风穿云，一往无前，勇敢翱翔在模拟电子技术（以下简称“模电”）教学的蓝天，为我院的发展壮大做出了可贵的贡献。

理想，在教学实践中升华

胡华文在大学学的是物理教育专业，对“模电”情有独钟，他的“模电”天赋颇受导师的欣赏。由于导师的钟爱和自身的努力，胡华文的“模电”课程成绩在同学们中间是数一数二的。

争当一名出类拔萃的“模电”教师，为自己的学生走进“模电”的神圣殿堂甘当人梯，这是胡华文的美好理想。

为了这个美好理想的实现，胡华文一直在默默地探索着，播种着，拼搏着。

胡华文在“模电”课程教学中，善于尝试，敢于求真务实，他的“能力本位”教学法，构建了以实训为主体的课程内容，实训项目明确，针对性强烈，课程能力培训目标明确，使学生能用现场所学的理论知识灵活用于现场实训之中，从而收到良好的教学效果。比如他在教授《负反馈》这一章时，首先布置学生讨论预习，给学生交待清楚本章的实训要求是“负反馈放大电路的调整和测试”，并进一步给学生强调，这一章的理论知识点为：负反馈电路的构成、反馈类型判断、深度反馈的近似分析。在授课过程中，他摒弃了过去那种首先重讲理论，然后再做实训的教法，而是精心组织和指导学生动手实训，在学生完成实训任务后，然后有针对性地精讲理论，去掉了那些不必要的烦琐的推理和演算，过去需要十多课时授完的课程，他仅用了8课时，而且学生的收获十分理想。

“小步引导法”是胡华文在长期教学实践中摸索总结的一种全新理念的教学方法，这个教法的提出，得到了全省兄弟院校同行们的高度肯定。在教学实践中，他将一个实训项目分解成若干个小的项目，这些小项目相对独立，难度较小，过程清晰，十分便于学生操作和掌握。为了提高学生的实训效率，他还给学生在操作时间、评价指标、参考结论以及思考问题诸多方面都有一定高度的要求。在实训教学中，他特别注重自己的示范作用。他示范一步、学生跟着做一步，面对面，手把手，依次整体推进。他特别重视教师的巡视指导作用。他认为，在实训中，学生出现的问题相对集中，学生的实训进程相对统一，在这个时候教师的巡视指导十分便于每一个学生都能顺利地保质保量地完成实训内容，便于教师集中指导。他在“小步引导”教法实施过程中，学生每完成一个过程后，他都要组织学生讨论思考问题，深化理解实训过程，使学生的书本知识与实训知识紧密连贯，达到“职场化教学”的目标。

胡华文的“项目引领”教学方法对培养学生的创新意识和创新学习能力起到了积极的作用。他善于组织学生在教室、实训室和生产线“三位一体”的教学场所完成教学计划。在他的引领下，学生在项目驱动下质疑，教师当堂解惑，学生实训，如此反反复复，使教学课堂既有波澜壮阔的雄浑，又有细雨润物的柔情，学生学得轻松自如，教师教得得心应手。他的教学突出“由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心”的教学手段，深受学生的欢迎。

风格，在阳光雨露下成长

机电学院是一个团结向上，敢打硬仗，敢攀高峰的先进集体，这个集体中的每一份子，都表现得是那么的蓬勃生机。胡华文的教学风格在这个优秀的集体中得以一天天地成长起来。

严谨治学是胡华文的教学风格最为显著的一面。

在机电学院，不管是教师还是学生，对胡华文的第一印象就是治学严谨。对“模电”理论知识的教学，他大胆“提取”课本中的“精华”，“删剔”教材中的“赘肉”，让学生有更多的精力放在动手训练中去。比如在教学第四章《负反馈》这一章时，他对课本知识进行了大刀阔斧的删减，通过“精简”，全章教学内容比过去减少三分之一，并将教学时间的三分之二用在了指导学生实训上。他的这一做法不仅没有削弱学生对书本理论知识的学习兴趣，掌握深度，而且收到了事半功倍的效果。

胡华文深刻认识到，课堂即车间，即职场，所以，他对学生的要求十分严格，几乎到了“苛刻”的程度。每次指导实训课之前，他都要简明扼要地将本次实训项目的意义、难度、重点给学生讲明白，使学生能从思想上有克难取胜的充分准备。他要求他的学生在实训时严格按照职场要求来训练，诸如工具的摆放，器械的位置，工作台的整洁，工作衣帽的穿戴以及个人的坐姿等等。他说这样做完全是为了训练学生的职业习惯，提高学生的职业综合素质。

胡华文的随堂过关考核是相当严格的。4月1日，记者深入机电学院303模拟电路实训室，观摩了他的一节课，记者感受到，那不是在听一般的讲课，那是在欣赏一幕精彩的歌剧。那次课的实训项目是“共射极单管放大电路的制作与调试”。指导预习——指导识图——指导实训——学生讨论——学生演示——学生小结——学生质疑——教师解惑。整个实训过程环环紧扣，如行云流水，自然而完美。第一次检查学生的实训合格率为70％，第二次检查达到100％。当这个合格率出现后，师生又进行了总结讨论，整个课程在美的“表演”中结束。

语言风趣是胡华文教学又一个明显的风格。

胡华文的课堂语言有的让学生感受到幽默的美感，有的给学生以深刻警醒。“这个项目的实训如果不能100％的过关，将直接影响到同学们今后在职场的生存能力。”这句话既平常又重要，真可谓“说得轻，落得重”，同学们一听这话，就把注意力完完全全集中到实训中来了。你说这样的教学还能不受学生的欢迎吗，还能收不到高标准的教学效果吗？记者还清楚地记得，在那次实训观摩课上，他发现了一个学生的一个实训项目完成的不是很好，他没有轻飘飘地去批评，而是让那位学生在讨论中发言，引导那位学生发现自己的问题，从而老老实实地重新实训，最后在示波仪上看到与同学们测试的结果一致时乐得直“叫好”。这时候，他才语重心长地对那位同学说，“你要永远记住失败的教训其实也是宝贵的，因为它能教诲你怎样才能做得更好，更成功”。

驾驭力强是胡华文教学风格中最令人钦佩的。

胡华文的教学驾驭能力，一是对书本知识的驾驭，他能够科学整合，合理安排课程，使教学重点突出，目的明确。二是能驾驭学生，记者在随堂听课中发现，他的课在讲台上的时间不到五分之一，绝大部分时间都在一边讲授，一边巡视，一边指导，课堂看起来很像“茶馆”，实际上却牢牢地套在他的手掌之中。