[教师谈发展]看义安理工学院以学生为中心的人才培养模式

看义安理工学院以学生为中心的人才培养模式

参与国培项目代表、医学院教师 李涛

2013年2月18日至3月10日，我有幸参加了由湖北省教育厅组织的高职院校骨干教师赴新加坡义安理工学院开展职业教育课程开发与教学活动设计培训学习。整个活动分为专题讲座和实地考察两大部分，培训学习为期21天，重点围绕新加坡职业教育体系与特色、义安理工学院的教学理念、教学模式、课程开发、教学评估系统及跨学科学习、学生发展与服务、学生的全方位培养、教师绩效考核等系列专题讲座，实地参观了ITE工艺学院、南洋理工大学、义安理工学院各院实验实训场所及新生水厂等校企合作单位。本次培训活动虽然时间短暂，但通过学习、考察和交流，受益良多，亲身感受了他们先进的办学理念、切合实际的课程观、一切以学生为中心的育人观。经过本次培训，不仅开阔了视野、启迪了思维、更新了观念，更重要作为一名职教人，对职教有了更多、更新的认识。下面我就此次学习培训做简要总结。

考 察 印 象

一、以人为本，服务学生的办学理念

校园的每个角落都充满温馨而和谐，处处以人为本，超前意识和对创新的执着追求是义安理工学院成功关键。由于政府对教育的重视，国家对学校的投入很大，学校办学经费充足，各种教学设施完备。“以学生为中心”的教育理念和教学方法是我们培训学习的主要目标之一。在义安校园，我们随时随地都能真切感受到学校“以学生为中心”的办学理念和人文环境。从学校的建筑设施、学校的管理机构、对学生的态度等等方面，真正体现了以人为本，服务学生的理念。

完美的建筑设施。校园建筑物之间均被有盖走廊连为一体，无论你身在教学区的任何区域都能顺利到达目的地，行人可免遭日晒雨淋之苦。校园内均可免费无线上网；学院有专门的学生公寓供学生考试前复习考试休息的场所，学生活动中心；教学楼或老师办公室外面随处可见舒适的桌椅；学校内的各种指示标识清晰简洁明了；学校卫生间都安装有方便残疾人使用的卫生用器等等，无不体现学院处处以人为本的理念。

和谐的师生关系。学院人性化的教育理念明确了其教育目的是帮助每个人学生发展个人的才能，制造机会让每个学生发挥潜能，培养学生终生学习的精神。在教学过程中教职工尊重学生，当作成人对待，为学生配备个人导师；明确提出学生不是产品，而是产品的载体。

合理的师资培养。学院注重教师的发展，珍惜人力资源。除根据学院的发展提供教师培训外，还可根据教师个人的需要提供教师培训。每年各系派出骨干教师到企业参与科技项目的开发，回来后对其他教师进行培训，共同学习，不断提高，加强师资队伍建设。

科学的考评机制。教职员工的考评体现真正的市场经济。采用自上而下考评并计分排队考核教师，考核结果不公开，但告诉本人。待遇与考核结果有关，但须保密，以信封形式通知教职员工。

二、以学生为中心，少教多学的教学设计

义安理工学院办学成功的关键经验，是“以学生为中心，少教多学”的教学理念贯穿于教学始终。他们认为教学过程中，学生必须充分行动起来，放手让学生去学，不是看老师“表演”，而是自己动手动脑操练，让他们对自己负责。课程的设计与教学方式必须培养学生积极参与学习及“创造”新知识，有自我学习的精神，从而克服传统的“填鸭式”做法，以达到“少教多学”的目的。

课程设置紧密结合行业工作实际，通过商议、参观、考察或工业项目等多种形式与企业保持联系，了解市场需求，构建适合企业要求的课程体系或对已有课程进行修订，同时积极跟随科技的发展，与世界著名学院保持联系，以确保课程的先进性；教师素质职业性重于学术性；教学组织以学生为中心，注重培养学生的综合素质；教学仪器设备先进，教学评价注重多样化、灵活性和全过程性。

教学方式的设计采用服务式学习方式，通过实地考察，发现问题，通过“解题式”、“专题作业式”学习法加以解决，然后通过实习学以致用，从而克服传统的“原理+应用”的教学模式，达到实践、理论与创新相互统一、浑然一体的目的。

教学活动的设计灵活多样，包括课内外学习、小组学习、调查研究、角色扮演、回顾检讨、游戏、模拟、讨论、辩论与交流、自我评估、学员相互学习与评估等，让学习生活变得丰富多彩，体验学习过程，培养学员发展所需要的各种素质。学习活动也围绕“少教多学”理念来设计。e-learning是义安理工学院课程的一种，是学生利用教师开发的电子教学系统，在规定的时间内自主学习，同时有教师在线辅导和网络课程，和其他课程一样还有习题、实验、测验和电子论坛等。义安理工学院以学员需要为依归，并落实在办学过程中的每一个环节，为我们的教学模式的设计、教学方法改革提供了依据。

收获与思考

在义安理工学院的学习使我收获颇丰，他们先进教学理念和教学方法让我开阔了眼界，看到了我们的不足和差距。同时，对自己也提出许多问题去观察和思考：

一、重视专业调研。专业设置和建设必须了解和适应区域经济发展规划的需要，学校的人才培养要走在市场的前面，切实加强和发挥各种专业指导委员会的作用。

二、注重人才培训。义安理工学院重视学生的科技研发，注重的是新加坡创造，而我们国家高职院校重在培养技术产品加工的人才培养，注重的是中国制造。

三、开展项目研究。结合我校实际，以精品资源共享课建设为契机，以数字媒体设计与制作、软件开发与项目管理专业为依托，以在建精品课程改造转型为载体，成立项目开发小组，在我院运行的教务管理系统基础上组织开发教学资源平台或和相关专业合作开发应用软件。这样可以增强我们专业研发的能力，进而开展与IT企业的项目合作，锤炼了师资，锻炼了队伍，实施了项目化教学。充分发挥我院数字化教学平台建设学校的教育资源库，实现资源共享。

四、加大教学改革的步伐，创新教学模式。一是要更新高职教育教学理念。树立“以学生为中心”的教学理念，改变传统的“先理论，后实践”的教学模式，采取应用型学习，实行“先用后懂，少讲多做，少教多学”的教学方法，倡导做中学、探究性学习、合作中学习、反思中学习，将实践与理论充分融合，实现“教、学、做”一体化，培养学生的学习能力以及独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。这是我们教学中最为欠缺的，也是我们教育应该达到目的。二是要建立双轨制的教学制度。这是一种比较实用的教学安排，其优点在于：一是把同专业同年级学生分成了两组，缩减了实验设备和器材的数量，提高了利用率；二是一个专业专任教师上下半年教的课程不变，减小了教师备课负担，却提升了教师对该课程的执教能力；三是课程结束后考试不及格的学生，下一学期可实时的到另一组听课或实验，为补考或重修带来方便，合理利用了有效资源，减少了学校的负担；四是由于第三年级同专业同年级学生分成了两组学习和实习，所以可以不间断、有规律地向企业或教学工厂提供见习学生，方便他们生产（工作）的连续性安排；五是因为同一学年的两组课程组合间联系不多，可以方便地根据政府、企业需要调整教学计划而不必担心产生较大影响。

五、加强师资队伍建设。创新用人举措，改变用人机制，注重教师的企业经历。义安理工学院并不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作经验，而且是专业对口。但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。培养教师的研发能力和新专业开设需教师转型等都被看作是个人所必须具备的基本能力，鼓励教师自我提升。加强师资培训力度，不断提升教师的专业素养，建立科学可行的绩效考核办法，将企业文化引入到学校的管理中来。

这些在新加坡国情下的办学理念，哪些适合我们？我们怎样根据自身实际开创出具有自身特色的办学模式？如何切合学校实际，制定教师的专业发展计划并实施……值得我们借鉴的东西很多，带给我们思考的东西也不少。

通过本次外出学习，作为一名教育工作者，应树立终身学习的意识，在反思中调整自己，努力践行以人为本、品质成就人生，技能改变命运的教育理念，才能不虚此行！在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，把自己的教育教学工作做得更好。