[师德师风教育]郭萍：访谈推心置腹　 教育有的放矢

访谈推心置腹 教育有的放矢

计算机科学技术学院 郭萍

本学期，我担任计科院2012级楼宇智能化工程技术专业两个班的计算机应用基础课教学。学生访谈活动开展以来，我除了对指定的10名学生进行重点访谈外，还对所任教的两个班学生进行集体访谈、课堂观察和课间交流。通过访谈，师生之间加深了感情、加强了沟通、增进了了解，同时也获得了许多学生在学习、生活、思想等方面有价值信息，使我深切地感受到学院开展以“关爱在身边”为主题的访谈学生活动非常必要，领导深入课堂、教师走进学生应成为常态。

现就访谈过程中有关学生方面的情况进行如下归纳与思考：

一、访谈推心置腹，发现问题值得关注

访谈对象均为大一学生，他们普遍反映：计科院学生管理严格、教师教学认真、学风教风良好。但少数学生身上还存在着这样和那样的一些问题，亟需通过包括访谈在内的一系列教育活动予以解决。主要表现为:

1.学习目的不太明确

每个学生在高考时，总会憧憬自己心中的大学，考入高职院校不是他们所愿，总觉得“职业学院”四个字，让他们在高中同学前没有面子。进入职业院校以后，觉得“船到码头车到站”，尤其受那些所谓的“过来人”——部分在校学生的影响，就容易放松自己。老师上课来，下课就走，与学生的接触时间较少。这样的转变，让他们常常不知所措，导致积极性、主动性和创造性缺乏，学习动力明显不足。

2.生活环境不很适应

现在的大学生绝大部分都是独生子女，他们从小到大生活环境主要是家庭和学校，学习几乎是他们生活的全部，导致他们生活经验苍白，社会阅历浅显，天真有余，历练不足。出门在外倍感“独在异乡为异客”的孤单，生活自理能力不是很强。有的同学在学校不会理财，常常成为“月光”一族；有的同学不会安排自己生活，不注意保管自己的财物等等。

3.专业思想不够稳定

有相当一部分学生在选择专业时，或是缺乏对专业课程设置内涵的了解，或是服从了父母的喜好，或是随大流的从众心理，进校后，随着其眼界开阔及学识水平和对自身认识程度的不断提高，发现现实与理想差距甚远，心情便无法轻松起来，学习兴趣逐渐降温，对自己前途感到黯淡，乃至产生惧学、厌学的心理。

4.心理状态尚不成熟

如今的高职学生，他们的世界观、人生观和价值观未达到真正的成熟，处于心理上的“动荡期”。考入高职院校与心中“象牙塔”的差距，很容易造成他们的自卑与失落，曾经的踌躇满志被无情的现实击碎，理想与现实的巨大反差，对处在温室呵护的他们来说是当头一棒，表现在生活上不安心、学习上有挫伤、情绪上不稳定。

二、教育有的放矢，效果方能事半功倍

学生入学的第一个学期，要努力使学生在思想、行为、心理等方面逐渐适应大学阶段的要求；引导、帮助学生认识高职教育和大学生活特点，认识专业及其发展走势，认识自我和成长途径；引导他们逐步学会做人、学会做事、学会做学问，为顺利完成大学学业打下坚实的基础。

1.角色转变教育，适应大学生活

学生思想比较活跃，如果不对其加以合理引导，很容易走入一个极端。因此，必须在一段时间内使其尽快转变角色，这不仅可以激发学生的学习和生活热情，还可以转化为学习动力。

首先，使学生正确认识自身的价值。通过入学教育、专业见面会、镜湖论坛、演讲比赛、职业设计竞赛等一系列活动，来教育学生认识到现代社会衡量人才的标准是全方位的，经济建设需要大量专科层次的高级技能型专门人才，让学生充分正确认识自身的价值和自身的优势，增强他们的自信心和自尊心。

其次，进行人生观教育。针对其人生观尚未定型、可塑性大的特点，对他们进行应把自己培养成什么样的人、应具有怎样的理想、情操的教育，以改正他们的不良习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。帮助他们尽快转变角色，培养和激发他们的学习热情。

最后，重视军训工作。我院每年都对新生进行的军事训练。高强度、快节奏，使学生学到了人民军队的好传统、好作风、好思想和良好的生活习惯。军事训练中，加强学生的军事知识教育，增强学生的国防观念教育，使他们不但磨炼了不怕苦、不怕累的坚强意志品质，还坚定了他们战胜学习困难、取得优异成绩的信心。同时，严格的生活制度，培养了学生生活自理能力。但军训及入学教育的长效机制还没完全形成。

2.安全法纪教育，增强责任意识

安全法纪关系学校的稳定发展，关乎学生的生命财产。进入大学后，基本上都是第一次自己掌管较大数目的生活费和一些贵重物品，或多或少都有些不知所措，要告诉他们除了每月支出的生活费用以外，其余的钱全部存人银行，而且密码不要用生日或手机号等容易破解的数字；贵重物品同寝室同学要相互关照，长时间离开寝室要锁好门。

法纪纪律教育对于高职院校学生是非常重要的，应加强法规教育，增强学生法律意识，使其具备健康的法律心理和较高的法律认知。加强学生法律知识普及，提高运用法律理论知识解决法律问题，分析法律问题以及指导自身行为的能力。

3.专业思想教育，明确奋斗目标

高职教育是以就业为导向的职业教育，高职学生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强，即为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习。这就要求学生了解和喜欢自己所学的专业，如何让学生了解和喜欢自己所学的专业，是不可忽视的一项重要工作。

高中阶段，学生对专业的了解知之甚少。大一学生刚入校往往对所学专业缺乏了解，存在一定的专业思想情绪，一定程度上会影响班风、学风建设。为了改变这种状况，做好学生的专业思想教育与引导，搞好专业见面会，教研室主任、专业教师介绍本专业的知识结构、课程设置、培养目标、培养模式、社会需求等，帮助学生了解所学专业的基本状况，了解专业的研究领域及发展前景，并使其逐步端正专业认识。邀请成功校友来院作报告，通过成功校友辛勤耕耘和奋斗历程的现身说法，激发学生专业学习动力。积极鼓励学生参加专业技能大赛，强化特长，展示技能，让学生在动手操作中热爱专业。

4.心理健康教育，促进健康成长

人的全面发展，心理健康是一个重要特征。健康的心理素质既是素质教育的重要组成部分，也是个人成才的基础和载体。从高中到大学，学习生活环境改变了，难免会产生一些心理上的不适应，这是学生成长中较为普遍的现象。针对许多学生自我评价低，自尊与自卑交织的心理特点，应该系统地进行心理指导。要对每一位学生进行心理健康普查，排查重点人，帮助他们正确认识和对待学习、生活、工作、恋爱等现实问题。开设大学生心理健康课程和开放心理咨询室，教会学生如何建立和谐的人际关系、如何对待人生挫折，培养坚强的意志品格；举办心理健康讲座，帮助新生了解什么是负面心理情绪、出现心理问题如何化解以及自助、互助途径；建立学院三级学生心理健康工作网络，在各班级选拔一名男生、一名女生心理信息员，及时发现异常情况，引导学生以良好的心态面对崭新的学习和人际关系，面对可能出现的各种困难。